Former son équipe aux TND : par où commencer quand on n'a que deux jours

Salut la famille, comment ça va ? C'est Grégory, votre formateur préféré des îles. Aujourd'hui, on va parler d'un sujet qui revient souvent quand je discute avec les directeurs de structures, les chefs de service ou même les équipes sur le terrain : la formation aux troubles du neurodéveloppement (TND) quand on a peu de temps. Souvent, la question est : « Grégory, on a deux jours, grand max. Qu'est-ce qu'on fait ? Par où on commence ? »

Je connais ça, la réalité du terrain, les contraintes de planning, le manque de personnel. On aimerait tous avoir des semaines entières pour approfondir, mais ce n'est pas toujours possible. Alors, comment on optimise ? Comment on fait pour que ces deux jours soient vraiment utiles, qu'ils changent le quotidien des équipes et surtout, qu'ils améliorent le bien-être des enfants qu'on accompagne ?

Les bases, toujours les bases

Quand je débarque dans une crèche à Sainte-Anne ou dans un IME au Lamentin, la première chose que je fais, c'est écouter. Écouter les préoccupations, les questions qui tournent en boucle. Souvent, on me dit : « On ne comprend pas toujours les réactions des enfants, on ne sait pas comment réagir face à certaines situations. » C'est normal. Les TND, c'est un vaste sujet, et sans les bonnes clés de lecture, on peut vite se sentir démuni.

Alors, mon objectif pour ces deux jours, c'est de vous donner ces clés. Pas un cours magistral où on va s'endormir. Non. On va parler VRAI, avec du vécu, des situations concrètes qu'on a tous rencontrées. Mon parcours en maison d'accueil spécialisée pendant 17 ans, puis mes 3 ans en libéral, ça m'a appris une chose : c'est avec le terrain qu'on apprend le mieux.

Jour 1 : Comprendre les TND, déconstruire les idées reçues

Pour le premier jour, on va se concentrer sur la compréhension générale des TND. C'est essentiel de poser les bases. On ne peut pas adapter son accompagnement si on ne sait pas à quoi on a affaire.

#### Matin : Qu'est-ce qu'un TND ? Et surtout, qu'est-ce que ce n'est PAS ?

Je commence toujours par une introduction générale. On va parler des différents TND : le TSA (Trouble du Spectre de l'Autisme), le TDAH (Trouble Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité), les troubles spécifiques des apprentissages (dyslexie, dyspraxie...), le trouble du développement intellectuel. Mais pas de panique, on ne va pas devenir des encyclopédies vivantes. L'idée, c'est de comprendre les grandes lignes, les points communs et les différences.

On va décortiquer ensemble les signes d'alerte, ceux qui doivent nous interpeller sans pour autant qu'on pose un diagnostic. Parce qu'attention, et ça je le répète tout le temps : notre rôle, en tant que professionnel de l'accompagnement, n'est pas de diagnostiquer. Ça, c'est le travail des médecins et des spécialistes ! Nous, notre rôle, c'est de repérer, d'observer, et de mettre en place des adaptations pour le bien-être de l'enfant.

Je me souviens d'une fois, à Fort-de-France, j'intervenais dans une école maternelle. Une maîtresse, Mademoiselle Églantine, me disait : « Grégory, j'ai un petit garçon, Johan. Il ne parle pas beaucoup, il aligne des petites voitures pendant des heures, et parfois, quand il y a trop de bruit, il se bouche les oreilles et crie. Je ne sais plus quoi faire. »

Là, typiquement, on va ensemble regarder les indicateurs. Je vais expliquer ce qu'est l'écholalie (quand l'enfant répète des mots ou des phrases qu'il a entendus, sans forcément comprendre le sens, comme un perroquet) ou les stéréotypies (ces mouvements répétitifs, comme les battements de mains ou les balancements, qui peuvent être un moyen de se réguler pour l'enfant). On va parler de l'hypersensibilité sensorielle, comme pour Johan qui se bouche les oreilles. Et on va voir que ces comportements ne sont pas des caprices, mais souvent des tentatives de communication ou de régulation face à un monde qui les submerge.

On va aussi déconstruire pas mal d'idées reçues. Non, l'autisme n'est pas causé par les vaccins. Non, un enfant TDAH n'est pas juste « mal élevé ». On va mettre les choses au clair, avec des exemples concrets et des témoignages.

#### Après-midi : L'impact sur le quotidien et les premières pistes d'adaptation

Après avoir compris le « quoi », on va aborder le « comment ça impacte ». Comment un TND peut modifier la perception du monde, les interactions sociales, la communication, le comportement. On va se mettre à la place de l'enfant. Imaginez un instant le bruit constant d'un ventilateur dans une salle de classe chaude, la lumière vive, l'odeur du repas qui arrive, tout ça en même temps, sans filtre. Pour certains enfants, c'est leur réalité constante. C'est l'hypersensibilité en action.

On va commencer à esquisser les premières pistes d'adaptation :

• Le cadre sécurisant et prévisible : L'importance des routines, des repères visuels.
• La communication adaptée : Quand les mots ne suffisent pas, comment on fait ? On parlera du Makaton (un langage de signes simplifié pour aider la communication) et des PECS (système de communication par échange d'images, pour ceux qui n'ont pas accès à la parole).
• La gestion des sens : Comment aménager l'environnement pour réduire les stimuli (créer un petit coin calme, par exemple), ou au contraire, proposer des stimulations appropriées.

Je vous donnerai des exemples de ce que j'ai vu fonctionner, comme cette éducatrice à Basse-Terre qui a transformé un petit recoin de sa classe en « coin des émotions » avec des coussins et des objets sensoriels. Simple, mais super efficace.

Jour 2 : Mettre en pratique, outiller l'équipe

Le deuxième jour, c'est celui de l'action ! On va passer de la théorie à la pratique, avec des outils concrets que vous pourrez utiliser dès le lendemain. Parce que c'est bien beau de comprendre, mais si on ne sait pas quoi faire, ça ne sert à rien !

#### Matin : Des outils concrets pour la communication et l'autonomie

On va se retrousser les manches. Je vais vous présenter des outils de communication alternative et augmentée. On va manipuler des pictogrammes, créer des séquences visuelles pour les routines (préparer la journée, le repas, la sieste). On va voir comment un simple emploi du temps visuel peut transformer le quotidien d'un enfant et réduire considérablement l'anxiété.

Je vous montrerai comment on peut utiliser le Makaton pour des mots clés, des demandes simples. On ne va pas devenir des experts en deux heures, mais vous aurez les bases pour commencer à l'intégrer dans vos pratiques. L'objectif, c'est de donner une voix aux enfants qui en ont besoin, ou du moins, des moyens d'exprimer leurs besoins et leurs envies.

On va aussi parler de l'autonomie. Comment encourager l'enfant à faire seul, à sa manière, sans le brusquer. L'habillage, la toilette, le repas... des moments qui peuvent être compliqués mais qui, avec les bonnes stratégies, peuvent devenir des moments d'apprentissage et de fierté pour l'enfant.

« J'ai vu des enfants qui ne disaient pas un mot commencer à pointer des images pour demander de l'eau ou un jouet. C'est magique, et c'est à votre portée ! »

#### Après-midi : Gestion des comportements défis et collaboration parentale

C'est souvent le point chaud : les comportements défis. Crises, oppositions, auto- ou hétéro-agressivité... Qu'est-ce qu'on fait ? On va voir que ces comportements sont souvent des messages. L'enfant ne fait pas une crise pour nous embêter, mais parce qu'il ne sait pas comment exprimer son mal-être, sa frustration, ou parce qu'il est submergé. On va apprendre à décoder ces messages.

On va parler de la technique de l'échelle d'intensité (comment identifier les signes avant-coureurs d'une crise) et des stratégies de désescalade. Comment réagir calmement, proposer des alternatives, et surtout, comment prévenir ces situations en adaptant l'environnement et nos attentes.

Et enfin, un point crucial : la collaboration avec les parents. Les parents sont les experts de leur enfant. Ils connaissent ses particularités, ses forces, ses défis. Comment créer une alliance, un partenariat pour le bien de l'enfant ? On va parler de communication bienveillante, d'écoute active, de partage d'informations. J'ai eu la chance de travailler avec le CCAS de Saint-Joseph et l'association Les Jardins d'OPIPA pour le soutien à la parentalité, et je peux vous dire que quand parents et pros travaillent main dans la main, les résultats sont incroyables.

Pour conclure (mais surtout pour commencer !)

Voilà, en deux jours, on ne va pas révolutionner le monde, mais on va vous donner les outils essentiels pour faire une vraie différence. Vous repartirez avec des fiches pratiques, des idées concrètes, et surtout, la confiance pour mieux accompagner les enfants avec TND. Mon but, c'est que vous sortiez de là avec la banane, reboostés, et prêts à transformer votre quotidien.

Si vous lisez ça et que vous vous dites : « C'est exactement ce qu'il nous faut ! », n'hésitez pas. Envoyez-moi un message. On peut discuter de vos besoins spécifiques, de votre structure. Je suis là pour ça, pour partager mon expérience et vous aider à faire grandir vos équipes. On prend un café virtuel et on en parle ?

A bientôt sous le soleil des Antilles !

Grégory.